很多家长都有这样的经历：看着别人家的孩子成绩好、才艺多、性格乖巧，回头再看自己的孩子，总觉得哪里差了一点。这种比较的心情很正常，但如果一直用“完美”的标准去要求孩子，孩子会累，家长也会累。事实上，每个孩子都有自己的成长节奏，有的快一些，有的慢一些，有的在这方面突出，在那方面薄弱。接受孩子的不完美，不是放弃要求，而是换一种更现实的方式去爱他
不完美不等于不需要努力。接受孩子数学暂时学不透，不等于不让他做练习；接受孩子性格内向，不等于不鼓励他与人交流。两者的区别在于：前者的心态是“我知道你现在还做不到，没关系，我们一起慢慢来”，后者的心态是“你必须立刻做到，做不到就是不够努力”。孩子感受到前者时会更愿意尝试，因为他知道失败了也不会被否定；感受到后者时反而容易逃避，因为尝试的风险太高了。教育的本质不是消除所有缺点，而是在不完美的基础上帮助孩子一点点进步。
很多家长担心的其实是“不完美”带来的后果——成绩不好上不了好学校，性格内向将来吃亏。这些担心很真实，但把所有压力都压在一个孩子身上并不公平。一个孩子考试粗心，可能说明他需要更多时间练习专注；一个孩子不爱发言，可能说明他更擅长倾听和思考。这些特点在某些环境下是短板，换一个环境可能就是优点。与其花大量精力去补短板，不如把一部分精力放在发现和培养他的长处上。一个在某方面有信心的孩子，短板往往也不会太差。
家里的氛围对孩子接受自己的程度影响很大。孩子考了八十分，家长可以问问“这八十分是怎么拿到的”，而不是只盯着丢掉的二十分。孩子做错了事，先听他把经过说完，再一起想办法补救。让孩子知道，家里有一个地方是允许他犯错、允许他暂时做不到的。这种安全感建立起来之后，孩子反而更愿意面对自己的不足，因为他不再害怕被责怪。不完美不是教育的失败，恰恰是教育的起点。接受这个起点，才能走得更远。
